发布时间：2024-09-14
前言：
在第四十个教师节来临之际，教育部发布了《关于2024年全国教育系统先进集体和先进个人拟表彰对象的公示》，我园被教育部授予2024年“全国教育系统先进集体”荣誉称号。“全国教育系统先进集体”每五年评选一次，代表了全国教育系统的至高荣誉，这也是我园继2009年和2019年后第3次获得此殊荣。
“童年花园”的绚烂绽放离不开园丁们的辛勤劳作、用心浇灌。从“四有”好老师，到“四个引路人”，再到新时代的为学、为事、为人“大先生”修炼，现在走到了弘扬“教育家精神”的崭新时代。这是国家对教师发展更高的期望与要求，标志着全面加强教师队伍建设进入到一个新阶段。面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代之问，我们用心绘制好自我个体、教师团队、快乐教育三张画像，在一言一行、一点一滴中践行教育家精神，成就儿童快乐童年。
画好自我个体画像
有爱有趣的老师，是“快乐教育”的支撑；教师乐于教育，是“快乐教育”的根本保证。我们重视每个教师的自我学习与提升，以“初心映花幼”党建品牌引领，抓住教育家精神六个方面的丰富内涵，建立起有师德温度、专业深度、格局宽度、智慧高度的“四度”教师发展目标，定期开设教师“初心课堂”，选树“花幼榜样青年”，树好践行教育家精神的“风向标”，呈现出你追我赶和自觉成长的发展样态，形成乐学、乐业、乐研育人氛围。
弘扬教育家精神，不是单指老师，而是每一个教职员工心里都要住着一个教育家，心中始终装有儿童、相信儿童、支持儿童。在花实幼，无论哪个岗位，大家都追求专业与品质，我们给予每个岗位话语权，让每一个教职工在团队中充分认清自己的定位，积极发挥每个“1”的作用，不断走向学习有术、思考有道、行动有效，“乐教善育，协作共进”成为了每一个花幼人的自我个体画像。
画好教师团队画像
游戏是送给孩子童年最好的礼物，幼儿教师最大的学问就是“懂游戏、懂儿童”。我们以教研为载体，选择“快乐研修，团队打造”的发展路径，落实《促进教师专业发展的实施方案》，打造“共同问题、共同学习、共同修炼、共享资源”的教师研修共同体，共建“务本而研、据实而研、偱需而研”的园本教研三条路径，让研究力成为教师专业成长的基石，也让教师逐渐有了“自我造血”的能力，更好地将教育家精神内化于心、外化于行。
我们还依托各级各类学术平台，积极为老师们提供展示自我、学习交流的机会；携手高校建立共培联盟，为学前教育输送后备人才；开展干部能力提升培训，储备花幼青年后备干部人才库，练就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的人才队伍，也让爱儿童、懂游戏、有智慧成为花幼老师的标志，“躬耕教坛，潜心育人”成为了教师的团队画像。
画好快乐教育画像
因为一声“老师”，做有情怀的教育者，心中有信仰，肩上有担当，以爱执教，用心育人。花园里的老师们有话想说......
廖天文
（本部）
初入花实幼，心怀忐忑与期待，满眼童真，心被温暖填满，在一声声“小廖哥哥”中，已让我深深爱上这个职业。愿以刚毅之心，融细腻之爱，用勇敢、乐观启迪童真，与孩子们共享快乐的花园生活！
孩子的幼儿园三年时光，也是我入职的三年时光，他们的一句“老师，明天见”让我全心投入、时常快乐。真正感受到每一个孩子都是独特的个体，用心倾听、用爱浇灌，做一个有温度的教师。
余梅香
（本部）
邓泓利
（本部）
每天在晨曦中迎接孩子们的拥抱，和他们一起，在园子里嗅一嗅花儿的芳香，在柚子树下祈望采摘的日子，在水池里嬉闹的欢笑……陪伴孩子们快乐长大，这就是我站在教育一线的意义。
看着孩子们从懵懵懂懂到逐渐掌握一个个小本领，学会自己穿衣、自己吃饭、自己整理玩具……每一个小小的进步都让我欣喜不已，这种见证孩子成长的过程让我拥有满满的成就感。
刘兴琪
（分园）
刘昕亚梅
（分园）
“梅梅老师，我来帮你”“看，梅梅老师，我成功啦”……这些看似平凡却温暖的瞬间就是我快乐的源泉。孩子们灿烂的笑脸，稚嫩的眼神，动人的话语，一个个像小鸟一样飞扑进我的怀里，让我感觉无比快乐和幸福！
园子里，我和孩子们一起玩涂鸦，一起做扎染，一起播种，一起搭泥房子……一起与孩子们享受成功的喜悦。教育的快乐，在于激发潜能。我将继续用爱守护童真，让每个孩子的心田都绽放光彩。
罗嘉晨
(分园)
汇聚成光的征途中，每一位花幼人都是独特而耀眼的光芒，我们会继续带着永远“不知足”、永远“在路上”的决心，努力做专业自觉的筑梦者，在课题研究中探寻教育的本质，在教育观察中读懂儿童，研究求真、人际求善、生活求美，用行动去诠释教育的美好，充分享受教育的快乐，成就幼儿教师的职业尊严与幸福。
