明教育大家之思想，探寻教育改革之道。2024年3月，教育部“双名计划”何云竹名园长工作室根据年度研修计划，开展了《陶行知论生活教育》名著研读活动。工作室全体成员通过自主研修、小组分享、集中交流等方式进行了一场研“陶”之旅。

一、潜心研陶 学陶之思

自主研修期间，各个成员追本溯源，了解陶行知先生所处的时代背景与生平经历，探寻其教育足迹，与其生活教育理论与实践进行了一次生动的心语对话，深入感受教育家的教育智慧与教育家力量，从教育家的教育实践中反思教育者的担当与使命，树立传递教育家精神的信念。

二、忆陶思今，研陶之理

在工作站的小组交流中，各学员在思维碰撞中不断更新教育理念和管理思维，坚定教育立场，回归儿童本身，将真实的生活还给儿童，为园本课程、特色课程进一步厘清目标与定位，不断向内追问中思考陶行知思想理论的当代价值与意义。

三、活学活用，延陶之行

集中读书沙龙活动中，工作室主持人何云竹园长带领工作室成员知其陶之人、寻其理之源，从“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个原则挖掘生活教育的思想真谛。参会成员园长结合幼儿园实际理解生活与教育的关系、探寻幼儿教育与发展的规律、革新各园所办学思路与实践路径。

读书沙龙后，工作室主持人何云竹园长围绕“如何阅读一本书”的话题，从基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个层次抓住阅读的技巧与价值要义进行总结发言。她鼓励大家要主动阅读，要深入领会、品味书中精髓，内化为个人的知识底蕴和人生智慧。

为实现教育高质量发展，作为幼儿园发展的领头人要有教育家精神，努力争做为学、为事、为人示范的新时代“大先生”，成为终身学习的模范。在未来，在工作室成员将持续致力于阅读，挖掘经典作品中的深邃哲理，探索教育领域的热点前沿。