前日，作为教育部“双名计划”何云竹名园长工作室的成员，在首次赴四川绵阳参加工作室揭牌活动时，绵阳市花园实验幼儿园孩子们手里掰扯的桂花香打开了我秋日的文字。

在这里，我笔耕不断，记录收获的观点，草拟被打开的思绪。

一阵惊喜，一阵沉思，一阵耀眼，一阵恐慌，伴着秋的“忽而”抵上心头。

一个孩子给我送了一份特别的礼物——一个标签，我习惯性的怀疑“小朋友，这是谁写的呢？写的什么呢？”没想到，小可爱指着旁边的涂鸦符号，清晰的给我表达了“字是老师写的，我们都会认！”探究我的导师何云竹园长所在幼儿园的欲望顿时启动。

一地石，一池沙，一片果园，

在不大的园区显得格外养心，

密密麻麻的儿童符号跳跃在园区各个地方，

习惯性的再次印证性地问了几个孩子，

他们都能准确地传递符号表达的文字意思，

不得不佩服这里的“名”！

少见那么多没有多大价值的墙饰，

干干净净的环境留白；

少见教师主导的游戏和集教活动，

看见的是动起来的教育；

少见喧哗地游戏场，

只见目中无人地投入工作。

前日，看见朋友圈有一篇推文《去清华北大教授居住的小区逛了一圈，读懂什么叫“文明素质的天花板”》。当日，我似乎也冲动想着这个定位可以借用一下，这里的天花板是什么？是真实的、是儿童的、是艺术的、是细节的教育场。

跑步把绵阳花园实验幼儿园的两个园区草草地观了一遍，没有深入的时间，大部分时间都在“学术交流”会场上。

来自我向往的稻城亚丁的一位少数民族的乡镇园园长的发言，让我眼泪汪汪，是感动还是震撼都没有细想。朴实、情切、至真，没有大话套话全程脱稿，心系大区域教育发展，可贵得不得了！一阵恐慌，后浪的力量！

教育部中小学教师校长培训专家工作组秘书处黄秘书长的一席话，敲醒了固化的小我主义。来到这里，为什么？干什么？怎么干？我重新进行了定义。那是殷切期待，那是点亮星火，那是融入大我，自觉被透射到内心那一块自私地。反思中！

工作室主持人的汇报，发出的是学前教育的真声音，端出的是一个区域的品牌菜。触动我的是她们都在进行的公益服务，大教育、大情怀、大视野，怀揣的不是我，和我的园，而是我们的区域！何其可贵！对我们柔中带刚的表达也是——“跳出自我，奔向大我”实现区域整体发展。有些些压力！

秋，赤阳依旧孩童欢；

思，越学越觉多不足。

理一理，再出发！