在绵阳市花园实验幼儿园有这样一群孩子，他们了解中国传统文化，探秘民间游戏;他们尤其对民间游戏区里的陀螺爱不释手，经常围在一起讨论关于陀螺的话题、探索陀螺的构造、解决制作陀螺遇到的问题；在玩转陀螺过程中，发生了很多有趣的故事……

“陀螺”乐探索

孩子们对陀螺有各种各样的猜想、讨论......虽然他们有玩陀螺的经验，但对陀螺的了解还不够全面，于是和老师、爸爸妈妈、同伴进行了进一步的探究。

孩子们发现陀螺虽然有不同的样式、材质、玩法等，但他们的基本结构都一样，都有转动轴、陀面、陀尖三个部分。

“陀螺”慧制作

随着对陀螺了解的不断深入，孩子们还想要制作属于自己的陀螺。他们忙着画设计图、探索制作方法，开始不断尝试。

经过3次尝试，孩子们先后发现了材料、结构等问题，他们观察对比，实验尝试、交流讨论寻找解决方法。孩子们观察记录，找到存在问题的原因，不断尝试、调整、验证，成功制作出转得又稳又快的陀螺。

“陀螺”趣探索

有了自制陀螺，孩子们想用自己心爱的陀螺来一场陀螺转转转的游戏，比比谁的陀螺转得久，转得快，看看谁的陀螺转得更好看。

孩子们观察到陀螺在不同的地方转动的速度不一样，于是草地上、积木上、操场到处都有陀螺的身影。通过观察、对比，孩子们发现陀螺在光滑的平面上可以转很久，到了草地和沙地几乎转不动。

 小小的陀螺不断激发孩子们探索潜能，在观察对比中感知陀螺变化，在验证记录中探知陀螺速度，在同伴分享中获知关于陀螺的新经验。

老师有话说：

一次探秘，一次传承，孩子们在调查、讨论、分享中走近陀螺，在制作、观察、游戏中与陀螺亲密接触；他们的探索兴趣不断攀升，解决问题的能力不断增强。孩子们在玩转陀螺的过程中体验游戏的乐趣，感受中国传统文化的魅力。作为老师我们应该为孩子提供丰富的探索材料，自主探索的机会，自由探索的空间，支持他们进行有趣、有意义的探索活动。