发布时间：2021-05-18
为深入践行园本“大阅读”课程理念，近日，四川省何云竹名园长鼎兴工作室成员张春玉所在单位——绵阳市公园路幼儿园以“阅读·活动·环境”为主题开展了教师研习活动，通过阅读专业书籍、听专题报告、运用“6 5”研习方式，对“大阅读”课程理念在一日活动中的落实进行深入探讨。
听专家讲座
——走进“6 5”研习
活动中，专家江惠芳老师为老师们介绍了“6 5”研习方式，倡导老师们通过“6 5”研习深化“大阅读”课程研讨。
他指出：“6 5”研习是一种以问题为引领的深化教研，通常组建以6人为单位的研习小组，进行探究式的分组教研。它具有融合、小组、探究、翻转等特点，目标在于促使教师们主动学习，系统学习，终身学习。同时，江惠芳老师还强调“问题”的重要性，提出了“蓬勃好奇 卓越提问=美丽问题”的问题公式，鼓励老师们大胆提问。
听专题报告
——组建研习小组，形成问题清单
全园教师按年级分为5个研习小组，通过线上学习，聆听了华东师范大学副教授张明红老师的专题讲座——《<指南>语言领域核心经验和目标内容的新变化》。专题报告后，每位教师都提出了自己的问题，由组长统计汇总，再由小组成员讨论后，就某一共性问题形成问题清单。
做交流分享
——开展“6 5”研习，解决实际问题
“6 5”研习的关键在于提出问题后，通过共同研讨解决问题。 各个研习小组分享了研习心得，呈现了问题清单以及针对本组核心问题的解决方案。
（来看看老师们的问题清单吧！）
小班幼儿有意性倾听能力的培养
问题：
（1）关注幼儿表达能力的同时如何促进幼儿倾听习惯的养成？
（2）如何制造话题性培养幼儿有意性倾听？
小班阅读区环境创设
问题：
（1）区角活动时，如何让更多幼儿选择阅读区？
（2）阅读区环境的打造可以从哪些方面着手？
书香弥漫的幼儿园
问题：
怎样培养幼儿文明语言习惯？
让阅读环境看得见
问题：
怎样才能从环境上体现幼儿园阅读特色？
表达，从倾听开始
问题：
可以用哪些策略更好地刺激幼儿进行倾听？促进幼儿养成良好的习惯？
“6 5”研习是一种新型的研习模式，更是一次深度研习的实践。在整个研习过程中，教师们围绕核心问题，积极讨论分享，每一位都是学习者，每一位都是传道者和解惑者。在今后的工作中，我们将坚守教育初心，坚持在日常教育教学中践行“大阅读”课程理念，运用“6 5”这一新型研习模式解决教育教学中的实际问题，不断提升教师专业水平，助力幼儿园高品质发展。
撰稿人：张春玉
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