发布时间：2021-03-16
读书促提升，携手共成长
《走向高品质学校》
线上读书交流会
有一种空间，让心灵纯净；
有一种境界，叫会话自己；
有一种幸福，是蜕变生长。
阅读如此神奇，如此美妙！
四川省何云竹名园长鼎兴工作室李岽研修团队，在李岽园长“坚持阅读，成就自我，做幸福人！”的号召下，开启了《走向高品质学校》阅读之旅，并开展了线上读书交流会。
对于《走向高品质学校》这本书，每位成员沉醉于斯，乐此不疲。在读书交流会上，各话良言。特别是书中明确的文化旁落、课程淡化、师能不精、科研空场、园所泛化、家长缺位、幼儿失真七个突出问题，青年成员们更是各抒胸臆，在畅所欲言的同时更加坚定了走高品质办园之路。
李岽（工作室成员）：我对高品质三个字有了新的解读：高——志存高远，脚踏实地。品——严抓师德，且行且省。质——术业专攻，以爱育爱。教育是一个永无止境的探索过程，也是一个走向幼儿心灵，发挥教师潜能，推动教育发展的历史进程。高品质的愿景在每一个幼儿园的发展当中都铺开，我们着眼于儿童的天性发展，立足于实践的基本追求，渴望将幼儿教育推向更高的巅峰。
蒋红玲（青年成员）：如果说把园所课程比作一颗树，园长负责稳定根基，教师不断在树枝上分叉、延伸，孩子们就是树上结出的花骨朵。微风、阳光、雨水，还有蝴蝶、蜜蜂、小鸟，这些都是幼儿游戏创意的来源，让他们灵感乍现，开出的好看的花、结出香甜的果。
吴蕊（青年成员）：在教育中，孩子需要创造，我们老师也是需要创造的，但这个创造性，不是为了创造而创造，而是为了孩子而创造，创造的关键并不在于创造人本身，而在于创造人能否忘我地去发现孩子，并准确地判断出孩子的发展需要。“走向高品质教育”，树立一个远大的目标，我们在努力前行。
董晓霞（青年成员）：回归儿童的天性，坚持以游戏为基本活动；回归教育的本质，尊重儿童自然的成长；回归艺术的本真，探索自然、有趣、创新的艺术游戏，以课程改革为突破口，搭建幼儿园发展的摇篮。
王盟（青年成员）：一个集体的优秀更多的体现一种思想的杰出与卓越。在办高品质一流幼儿园的理念下回归对教育本质的追问，我们努力挖掘生活教育根“源”，让教育源自生活，回归自然，找寻孩子生活乐“源”，让幼儿源于兴趣，乐品生活。立足园情站在儿童的视角，将“环境与教育并重”为孩子准备最适合其生理和心理健康成长的教育环境。让孩子做幼儿园真正的主人。我们也在慢慢形成自己独特的办园品牌，以特色彰显品质。
陈艳玫（青年成员）：书中的所有经验和案例都来自一线教学实践，其中既有名园的传承与创新，也有薄弱园的转型与突破，既有集团园的整体思考，又有新建园的特色建设。在书中，可以找到幼儿园高品质发展的理论依据、实践措施、发展样态与评价量标，也可以找到不同区域、不同经济条件、不同规模幼儿园高品质建设的参照模式，为我园的建设提供了非常好的依据。
谢箐（青年成员）：书中的典型案例让我对课程的构建有了更加深刻的认识：幼儿的生活和学习融合在一起，使课程的开展过程就是幼儿生活活的过程；课程应该既能够符合大部分幼儿身心发展的规律与特性，又能够让不同个性的幼儿都能够成功，将共性与个性融为体；课程还应该是园所文化的载体，将幼儿园的人文文化、环境文化和制度文化自然融合在一起；课程更应该是生命与生命对话的过程，是多方参与科学动态建构与管理的过程，是教与不教共生，预设与生成共融的过程。
许元媛（青年成员）：构建高品质的学校，其最终目的是让儿童有品质地成长，让真实而鲜活的儿童成为幼儿园最靓丽的风景。怎样的儿童才是高品质幼儿园期待的风景呢?他们一定是充满诗意与幻想的，好奇好问的、主动积极的、执着坚持的、热情会玩的、探究创造的。而要实现儿童的品质成长，让幼儿度过快乐而有意义的童年，必须抓住三大关键:回归童年、感知力量、面向未来。
通过本次《走向高品质学校》的线上读书交流活动，李岽研修团队的成员们对办“高品质幼儿园”有了更深层次的认识：高品质幼儿园建设，离不开文化内生发展、课程多元融合、教师专业自觉、科研实践理性、环境儿童视角、家园协同共育、幼儿品质成长等价值追求和实践策略。高品质办园之路须每个人实打实的一步一个脚印的走出来！相信在今后的工作中，“高品质”的内涵定会深深植入李岽研修团队每位成员的心中并付诸于实践！
今时今日，
你我共读《走向高品质学校》，
此时此刻，
我们大步行走在高品质办园的道路上！
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