高品质幼儿园建设，这不仅是一句口号，更是 “实践出真知”的行动，是一点一滴行为的积累。将高品质发展作为不懈追求，通过N个举措、N条措施去落实：永葆童真，心中有儿童，做儿童的玩伴，成为专业自觉的教师；在学习、实践与合作中，与儿童、教师共同成长，才会成为高品质幼儿园的园长。只要我们坚持关注于儿童发展的点滴，幼儿园的教育定将走向更好，走向真正的高品质。

教师是高品质幼儿园的中坚力量。“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师要秉持终身学习理念，学会学习、享受学习，不断重构和丰富自己的教育认知，以儿童为本，以游戏为基本活动，读懂儿童，促进儿童健康快乐成长。

高品质幼儿园文化提倡“尊重生命、满足生命发展需要、提升生命质量”，其中的生命个体紧紧地连接在一起，汇聚成一个整体，精神相互依存，情感相互依赖，形成多元格局，孕育出“生命共同体”，在幼儿园发展的过程中产生生命的力量和生命的成长。

读《走向高品质学校》，帮助我们回溯幼儿园建设的缕缕过往，明晰幼儿园高品质建设的时代担当；帮助我们思考园所的文化站位、课程设置、教师培养、研究方向等等，更加认识到学前教育在新时代的必然走向；帮助我们展望幼儿园走向高质量与高品质，畅想儿童在一所高品质幼儿园里应该有的模样。

阅读本书，我对高品质三个字有了重新的解读。

高——志存高远，脚踏实地。

品——严抓师德，且行且省。

质——术业专攻，以爱育爱。

全书围绕高品质建设理念在幼儿园中的具体表现和实施策略，有深入浅出的理论阐述，有实操性强的实践策略，有可借鉴的发展评价量标。高品质幼儿园应以文化为底色、以课程为沃土、以教师为中坚、以科研为源泉、以环境为依托、以家长为支撑、以幼儿为风景的价值最求和实践策略，让我们看清来路，理解未来。

高品质幼儿园必须是幼儿的乐园、教师的家园，必须得到家长和社会的肯定，必须有自己的园本特色、课程思想以及精良的队伍建设。它面积不必很大，但必须五脏俱全，必须有兼容并包的思想，拥有自己的园所文化，形成自己的园所品牌。

回归教育本真，我们应坚守儿童本位，尊重儿童的需要，重视幼儿思想的力量，顺性而动，顺势而为。书中各优秀的幼儿园，从课程、游戏、环境的打造等都从儿童的角度出发，珍视幼儿已有的生活经验，让幼儿成为活动的主体。

“守护”“净土”“未来”“品质”，给人力量、方向、希望和目标。简练的语言，道出了幼教人坚定的立场与伟大的担当，深切感受到职业赋予的荣誉与责任，特别幸福。感谢此书的诞生，让我们从前辈的故事中，吸取养料，快速成长。

高品质幼儿园的教师培育可以用“专业自觉”去克服“随养”，通过“三大引领——激发幼儿园教师的职业认同”“四个专业化——引领幼儿园教师自主发展”“五条路径——强化幼儿园教师专业自觉”去成就“专业自觉”的教师队伍。我们的高品质幼儿园建设计日可期。

这本书一针见血的将那些我们平时忽视的亦或是藏起来的问题赤裸裸地揭露出来，引起反思的同时也为我们指明一条明确的路径。这本书无疑是一本值得反复阅读的书，我也将以此书为鉴，走向高品质幼儿园的建设之路。

一所幼儿园的发展受两种力量驱使，一种力量是园所的行政指令，是显性力量；一种力量是文化，是隐性力量。当两种力量完美结合，幼儿园就会达到人剑合一的效果，迸发出巨大的力量，进入高效发展的轨道。走向高品质首要的任务，也是最重要的任务，就是构建幼儿园的文化，用文化隐性的力量推动幼儿园自动发展。

教育的核心来源于课程的构建，培养什么样的儿童也需要课程来实施与落地，基于“爱”与“探索”的价值观，保护儿童的好奇心，让儿童探索成长的无限可能是教育活动开展的指导原则和评价准则。经过多次探索研讨，我园最终建立起“PBL模式下的活动课程”。

要在管理的最高层次——文化管理方面下功夫，以文化来凝聚人心，以凝聚人心来提高效率，将有效管理的基本要素融入到幼儿园文化之中，以幼儿园共同的价值观来引领全体干部向着有效管理的目标去努力，引领全体教职工向着有效工作、快乐工作的目标去努力。