四月，华枝春满，花香袅袅，携一颗求索心，怀满腔成长情，四川省何云竹名园长工作室开启一场满载春光的共读之旅。

一份逐梦成长的阅读计划

本着共同学习、共同研修的初心，工作室研制出《2020上半年读书活动书单》，通过每月一本阅读书目，每月一个阅读主题，成员轮流主持，开展共读活动。本月共读内容是《成长的足迹》第二章“行动”，由工作室领衔人何云竹园长主持。

一次自我内化的自主研读

成员们自主研读，各自梳理自己对书中内容的理解，通过阅读刘凌名园长工作室的活动纪实，思考自己的成长规划，撰写读书心得。

一场思维碰撞的互动分享

主持人何园长组织大家利用微信群开展网络研修，互助互研，分享交流阅读感悟，在思维碰撞中迸发阅读新思考，并对大家的分享交流作梳理、总结。

何云竹工作室领衔人、绵阳市花园实验幼儿园园长

刘凌园长的“相约午后”线上教研做了八期，围绕办园规划、办园理念、课程建设等主题，每个主题分1-2词的系列研讨，以实录的方式推进，使工作室的教研活动更聚焦于幼儿园内涵建设。如何让每位园长想说、能说、有话说，怎样在互动中让研讨持续、深入，研出深度与内涵，怎样梳理、归纳研讨结论，研出实效，将研讨成果运用于教育教学实践。我们可以尝试围绕教育热点、难点问题、专项研究等内容，采用线上线下相结合的方式展开研讨，先做起来，让教研无时不有，无处不在，再做深做实，成为一种常态。

刁玲工作室成员、攀枝花市实验幼儿园园长

再次阅读刘凌园长《成长的足迹》一书，感受颇深、获益良多。刘凌名园长工作室是一支以提高“保教质量”为核心、凸显“园所特色”为目标、坚持“因地制宜”为原则，实现专业引领和共同发展的团队。让我感受到他们所具有的深厚底蕴、教育魅力和对学前教育事业的敬畏心、责任心；让我感悟到什么是“人格魅力”“孜孜以求”“毫无保留”。作为工作室一员，我将秉承“大家好才是真的好”的理念，分享好经验，带动更多幼教同行，搭建教师成长平台，为孩子提供最适宜的教育，做美的教育，绽放最美的自己。

赵颖工作室成员、冕宁县幼儿园园长

刘凌名园长工作室的园长们在入室学习与考察学习、对话交流与诊断提升中都展现出一种学习的魅力。越优秀的人越努力，越富有的人越勤奋，越智慧的人越谦卑，作为一名幼儿教育者，学习一直在路上。刘凌名园长工作室一次关于“深圳市坪山新区坑梓中心幼儿园的办学理念定位”的研讨案例深深地吸引了我，让我明晰了一位园长该怎样凝练自己幼儿园的办学理念，办学理念要回答幼儿园工作的三个基本问题——为什么，做什么，怎么做，最后解答幼儿园是什么。

谭秀兰工作室成员、都江堰市青城山东软幼儿园园长

该章节为读者提供了幼儿园发展规划的硬核，其制定、实施操作、管理建议让我受益匪浅。在此列举最为受用的五点：一是对国家政策的把握与贯彻，二是非常向往的办学理念与教育追求，三是服务于社会的责任与担当，四是对人、事、物发展规律的重视与尊重，五是科学管理的体系与依据。近期，我也在牵头撰写幼儿园的第二个五年发展规划，正在多方查阅资料，进行自我检测，此书正好为我提供了很好的学习范式。

屈祖梅工作室成员、泸州市龙马潭区小市幼儿园园长

“行动"一章没有高深的理论，却真实的记录着刘凌名园长工作室一行人成长的足迹。她们是一群爱学习、爱思考、行动力强、满怀热情、敬业且专业的幼教人。我很喜欢他们线上教研的形式和氛围，其中关于“办园规划与顶层设计模拟作业线上研讨活动"和几个案例让我触动很深：作为管理者，在顶层设计时一是要站得高，要有自己的思想，抓住一条主线；二是要认真分析幼儿园的优劣势，并结合自身特点去思考；三是要有一群智囊团成员去反复地思维碰撞，从中汲取灵感；四是定稿前要“较真"，字字句句仔细斟酌，不求华丽，只求契合……这些经验都为我提供了很好的模板，对于正在建设新园的我犹如一场及时雨。最后就是行动，这是实现规划的唯一途径！

鲁萍工作室成员、什邡市第一幼儿园园长

路虽远，行将至。在“行动”这一篇章里，没有高深的理论，有的是资源的共享和温情的“流动”。最喜欢“凌距离，三人行”这句话，因为一切活动与工作，都需要开阔视野、都需要分享喜悦。当再次阅读“三人行，必有我师焉”，对“幸福记忆”尤为深刻：与名园长对话，遇见幸福；以问题研讨，播种幸福；以课程对话，寻找幸福。而我也需要静下心来去发现一个个属于我们工作室的幸福故事。

田川工作室成员、雅安市雨城区第一幼儿园园长

“行动”让我“心动”，进而激发我们的行动。感悟一：通过园长们的记录、思考、感悟，真切感受到了他们在工作室引领下的成长，也看见了他们工作室工作的足迹。在佩服她们的同时，也深深地反思，在何云竹名园长工作室的引领下，我们也开展了许多活动，怎样提高自身的学习动力，在活动中改变自己，实现专业升华是我接下来要努力的方向。感悟二：向身边人学习—我们工作室是来自好几个市州的十几所幼儿园园长组成，每个幼儿园都有自己的办园经验和特色，每个园长都是精心挑选进入工作室的佼佼者，在这样的团队里，我们互为师，互为友，互帮互助，一定能众采所长，共同学习，共同进步。

刘朝霞工作室成员、绵阳市开元实验幼儿园园长

本章节详实记录了刘凌名园长工作室求真创新，开展研学活动的所思、所行、所获，也帮助我逐步理清思路，明晰路径。 感悟一：一群有教育大情怀，有责任担当，有专业水平的幼教人聚合在一起，贡献智慧，资源共享。在对话中遇见幸福，以问题研讨播种幸福，以课程对话寻找幸福，最后收获成长的幸福。 感悟二：突破固有思维很困难，唯有通过不断学习、打破、再造的循环往复来改变。学习新思想、新观念、新方法，学习同行优秀姊妹园的先进经验，学习跨行业的创新模式。 反思：在今后要改变过往“难动笔，动笔难”的不足，去掉杂念和惰性，坚持系统学习，收获成长的幸福，努力做更好的自己。

梁娟工作室成员、北川羌族自治县安昌幼儿园园长

看了《成长的足迹》“行动”章节，我更深刻地感悟到“行动是知识特有的果实”这句话的含义。本章虽没有华丽的词藻、高深的理论，却让我收获满满，感动连连：团队的魅力：顶层设计的魅力、教育情怀的魅力、以身作则的魅力、行动的魅力。团队的用心：用心去做好每一件事情，事无巨细，脚踏实地，以实际行动打造专业成长之路。不忘学习的精神：学习是一辈子的事，学习会让我们的教育生活不平庸，让自己的人生更加优秀。向刘凌团队的敬业、坚持、专业、用心精神学习，做好顶层设计，努力夯实行动，坚持梦想，不忘初心。

李岽工作室成员、四川省科学城幼托中心园园长

认真阅读了《成长的足迹》第二章“行动”，在阅读的过程中一边理解一边梳理，做成思维导图。在他们入室与学习、考察与拓新、阅读与收获、对话与交流、诊断与提升的活动足迹与反思感悟中学到了如何科学规划、理性行动，如何在学习中成就自我专业成长，带动教师及园所发展。

张小帆工作室成员、绵阳市安州区沙汀实验幼儿园园长

刘凌园长团队是一群有魅力的人，是一种从内心散发出来的吸引力，带给大家一种渴望成长的力量！回顾我们在何云竹名园长工作室的成长点滴，我感同身受，工作室是一个学习共同体，每个人都在团体中发挥着不可或缺的作用。在工作室，我看到了一群有教育担当的人，为实现自己的教育理想而不断追求；在工作室中我聆听到了一群有教育情怀的人，为幼儿的幸福教育而不断实践；在工作室中我感受到了一群有教育使命的人，为新时代学前教育而不断求索。为此，我振奋、激动、自豪！我也将把这份感触与激情化为不断学习的动力，内化于心，外化于行，努力做好新时代教育人。

杨柳工作室成员、眉山市东坡区齐通幼儿园园长

一本好的书值得反复品鉴、学习。近期，在领衔人何园长的引领下，我反复研读了《成长的足迹》。阅读时我仿佛看见了：一群对教育有大情怀的人。就像霍教授在序言里写到的“当你张开双臂拥抱孩子的时候，你是否意识到，你正在拥抱一个家庭的希望，你也正在拥抱社会的明天。”一群有大格局的人。书中讲到了刘凌名园长工作室为何筹备，工作室发展方向与规划。一群敢想敢做却踏实稳健、干实事的人。外出参观、微信研讨、观摩诊断、线上线下会议等活动让我看到了他们的实干精神和团队魅力。当与这样的人共事时会情不自禁地被感染带动。我不禁也想去探寻，在何云竹名园长工作室的这三年下我们的足迹……一步一个脚印，踏实前行，将想法付诸行动，落于实践，书写我们的篇章。

张春玉工作室成员、绵阳市公园路幼儿园园长

在阅读的过程中，我着重寻找和思考两个问题：一是站在工作室成员的角度，思考应该怎样学习和成长；二是站在园长的角度，看广东的园长如何办园。我总结刘凌名园长工作室主要有五大学习方式：一是通过入室跟岗、外出考察进行模仿式学习；二是通过读书进行自主学习；三是通过办园理念线上研讨进行研讨式学习；四是通过模拟作业进行实践学习；五是通过互评作业进行交互学习。我们工作室也是一个巨大的学习资源和平台，只要有心，处处皆学习。这本书还向我们呈现了大量幼儿园的活动与园长的思考，让我学习到不同地域、不同性格的园长是如何办园的。她们重视办园理念和课程建构，在办园理念上大多遵从：办园愿景、办园理念、办园目标、培养目标、管理理念、领导策略、园风、教风、学风、课程理念等十大版块。

阅读小结

1 品读

从刘凌名园长工作室入室跟岗、外出考察、自主阅读、教育教研等原汁原味的活动中看到他们用心、务实的活动过程和成长痕迹；学到了他们在家园共育、课题研究、课程建设、园所规划等方面的实践经验；感受到了他们工作室散发出来的责任担当、教育热情、求真创新以及深厚的文化底蕴；捕捉到了他们在教育、成长中的幸福。

2 反思

作为工作室成员，遇到一群志同道合的人是一种幸福和机遇，我们将充分利用工作室搭建的学习平台，提供的学习机会，资源共享，博采众长，加强反思式、启发式、模仿式学习，实现共同分享，共同学习，共同成长，将教育情怀转换为实实在在的行动，带动更多幼教同行，扎根教育，追逐品质发展。

作为幼儿园园长，在观察思考、总结提炼、学习运用的过程中加强专业学习，明确角色定位，重视顶层设计，注重实践过程，在园所管理、办园思想、教师队伍建设等方面下功夫，提升办园水平，成就教师的发展，成就孩子的成长，绽放最美的自己。

成长是思想与行动并肩并进的旅程，是躬亲践行的日积月累，是读万卷书后的静心升华……向书本学习，融会贯通，让知识结构化；向实践学习，解决问题，让思想可视化；向他人学习，博采众长，让发展个性化。这就是一种成长，也是一种幸福。