11月13日，由四川省教育科学研究院和攀枝花市教育和体育局主办，《教育科学论坛》编辑部、攀枝花市实验幼儿园、四川省何云竹名园长工作室承办，攀枝花教育科学研究所协办的“四川省第十二届学前教育教学改革研究共同体学术研讨活动”在攀枝花举行，旨在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，探讨以质量提升为目标的幼儿园园本课程建设的理论建构与实践路径，分享幼儿园园本课程建设的有益经验。全省100所名优“共同体”幼儿园园长和骨干教师代表、攀枝花部分幼儿园园长、何云竹名园长工作室成员、攀枝花市实验幼儿园对口帮扶幼儿园园长等300余人参加了此次活动。

       上午，在工作室成员、攀枝花市实验幼儿园园长刁玲的主持下，参会人员分组观摩了攀枝花市实验幼儿园特色课程展示活动，了解了该园园本化课程的实施情况。

      随后，工作室成员代表围绕“质量取向的幼儿园园本课程建设”做专题交流。

       刁玲园长以“让学习走向主动：改善课程质量的提升路径”为主题，从提升幼儿园课程质量的认识和关键点切入，以转变三观、提升素养，确立理念、构建课程，关注发展、提升质量的三条实施路径和园所、幼儿、教师、家长共同发展的三项效果反思详细介绍了园本化课程的建设经验。

      工作室成员、雅安市雨城区第一幼儿园园长田川则从教师角度出发，做了“基于教师自主发展，提升园本课程质量”的交流分享。田园长从认识、实践、反思三个层面诠释了教师自主性与课程质量之间相辅相成、共生共长的关系。她强调教师是园本课程建设的主体，通过思想引领、制度建设、团队影响、赋课程权力来强化教师自主性，提升教师专业素养，从而实现高质量的课程建设。

       工作室成员、绵阳市公园路幼儿园园长张春玉结合她所在幼儿园阅读课程实施经验，做了“多维评价，助推幼儿园阅读课程质量提升”的交流发言。通过建立以兴趣、习惯、能力为评价维度，以幼儿、教师、家长为评价对象，以观察、访谈、问卷为评价方法的过程性评价体系，实现让孩子真正爱上阅读的课程目标，从而提升幼儿园园本课程质量。

      工作室领衔人、绵阳市花园实验幼儿园园长何云竹以“质量取向的课程建设”为题做主题报告。何园长说高质量课程是一所优质幼儿园的“健康心脏”，高质量课程应走向课程游戏化。而现阶段幼儿园课程建设存在“拿来主义”复制粘贴，导向不明、追求特色，环境与课程“不兼容”，教师高控、过度设计，高端研究无实效等问题。对此，何园长指出课程建设应做自己，彰显特色；做整合，全面育人；做精品，质量为本。

      专题交流结束后，峨眉山市教育局总督学李庆九做专业点评。他强调课程建设需具备目标、内容、载体、评价等完整体系，幼儿园应以融合、定力为关键点，以幼儿、教师为实施主体，以幼儿、教师、课程本身为评价维度进行课程建设。

      成都市第十六幼儿园余琳园长以理念引领、儿童优先、教师第一、评价导向、问题诊断五个关键词引领大家厘清课程建设的要点，并结合自身认识探讨了幼儿园常见的几种课程类型，引发参会人员对于课程建设的深度思考。

      下午，工作室成员继续参与了课程建设的系列学术报告，在交流与学习中探索幼儿园课程建设的有效路径，进一步提升园长课程领导力，实现幼儿园园本课程的高品质发展。

       幼儿园园本课程建设，我们一直在路上……