发布时间：2019-10-20
为深入贯彻《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育大会精神，进一步落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6 岁儿童学习与发展指南》要求，全面提升幼儿园语言领域教育整体水平，培养高素质专业化教师队伍。10月17日，四川省何云竹名园长工作室课程领导力学术研讨会在绵阳隆重开幕。来自广东省周丹名园长工作室、四川省何云竹名园长工作室、凉山州普格县、眉山市仁寿县、广安市等地的300多名教育同行参加了活动。
梓潼东风幼儿园园长白莉萍作为学员代表发言，她说，此次培训对广大一线教师深度理解幼儿语言领域的精髓与特点，为今后有效开展语言教学活动有重要指导作用，一定珍惜学习机会，发挥骨干教师的带头、凝聚、示范作用。
此次活动以全市幼儿园语言领域教育教学成果三级展评（园级、县级、市级）为主导，实施途径为先幼儿园、再区县分级实施，最后市级统一展评，通过层层递进的形式进行筛选，6个集体教学活动脱颖而出。展示环节由绵阳市花园实验幼儿园教务处主任罗茜主持，下面是执教老师们的教学展示现场，一起来看看吧！
《真相只有一个》
执教老师：张小英
（绵阳市机关幼儿园）
《悄悄话》
执教老师：张红
（江油市东方红幼儿园）
《密室闯关》
执教老师：林芳
（绵阳市花园实验幼儿园）
《像狼一样嚎叫》
执教老师：冯子芮
（三台县潼川第一幼儿园）
《鸭子！兔子》
执教老师：陈洋
（中国工程物理研究院材料研究所幼儿园）
《趣配音》
执教老师：袁琳琳
（绵阳市教工幼儿园）
▷ 刘敏
（成都市教育科学研究院学前教育研究中心主任）
刘敏老师首先谈到评价的两个重要功能。其一，诊断教师的教学行为是否有针对性和适宜性；其二，以评价促进教师专业发展。她对每位老师积极创设出让孩子想说、敢说、愿意说的环境，以及用尊重和平等的对话积极与儿童互动等方面表示肯定。而后，她针对6个语言领域集体教学活动一一做出点评。
紧接着，她提到集体教学活动的概念，以及集体教学活动中常见的一些问题。其中包括集体教学的功能定位不准确、各领域的教育目标定位不清等等。因此，教师应恰当地运用《3-6岁儿童学习与发展指南》来提高集体教学活动的适宜性和有效性，将集体教学置于幼儿园一日生活、游戏等共同组成的经验体系中，充分考虑与幼儿自发经验的关系和联系。
刘敏老师提出三点思考“这仅仅是语言领域的活动吗”“如何挖掘素材性资源的多元价值”“师幼如何有效互动”，并给出解答。希望老师们能从两方面思考设计集体教学活动，一看共同元素：教学目标、教学内容、教学环节，二看个性元素：领域特质。
最后，刘老师提到公开课作为交流课的一种形式，能够促进教师的专业发展，有助于幼儿园园本教研的开展。其中不能忽略“儿童本位”思想，每位老师都要明确看待公开课目的、消除教育歧视、呈现活动中的原生状态、规范公开课的评价标准。
语言是沟通的桥梁，而幼儿期是语言发展的重要时期。相信老师们在观看了今日精彩的教学展示活动后，有新的思考与感悟，让我们携手，共同为幼教事业而奋斗。
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