2019年10月11日，四川省何云竹名园长工作室举办了“幼儿园游戏环境创设学术研讨”活动，东北师范大学附属幼儿园、四川省何云竹名园长工作室成员团队、市花实幼绵阳学前教育“研究共同体”成员单位、市花实幼定点帮扶幼儿园及内江市、蒲江县等地的31所幼儿园100余名教育同仁参加了活动，教育部幼儿园园长培训中心副主任张泽东担任指导专家。

一、观环境 看活动，聚焦课程中的儿童

环境是重要的教育资源，怎样让这种资源发挥它的作用，形成适宜的园本课程，儿童的活动会告诉你答案。看着儿童在丰富多彩的活动中自主探究的状态、认真专注的模样、大胆创造的喜悦……我们确信:只有追随、满足儿童需求的环境，才能让他与之无限地亲近和爱护；只有顺应、适应儿童活动需求的环境，才能促进他主动学习、自主发展；只有着眼于儿童当下及未来发展需求的环境，才能助力儿童的快乐成长。

二、说环境 研游戏，剖析课程背后的育人观

环境蕴含着课程，课程蕴涵着发展。基于市花实幼案例，领衔人何云竹园长作了专题交流《儿童视角下的幼儿园环境创设》。何园长从创设理念与流程、区域划分与设置、课程开发与实施、材料投放与管理等方面入手，通过生动的案例引导大家认识到:幼儿园环境不是为了创设而创设，而应以“儿童优先”“儿童视角”“尊重儿童”为本源。她不断引发大家思考：幼儿园环境创设的核心价值是什么？创设什么样的幼儿园环境才能够支持、促进儿童主动发展？

三、听故事 品发展，看见儿童的成长

环境即课程，有什么样的环境就会产生什么样的课程，有什么样的课程就会带给儿童什么样的发展。在市花实幼，每一次环境创设，老师们都努力把其变为儿童的活动过程，让环境总是追随儿童的活动不断升级改版，适应儿童玩法的变化，张扬儿童生命的活力。来自市花实幼的三位工作室助手为大家带来了三个生动、鲜活的教育故事。

故事《卖掉四个瓶子》

讲述者：易传凤老师

从“巧手社”售卖四个瓶子开始，到后来收到源源不断的订单，我们看到：社团会生成新环境、新活动，催生交流与合作。

故事《菜园驱鸟记》

讲述者：龙春花老师

“青亲菜园”的菜遭到鸟儿“攻击”，损失惨重。孩子们围绕“驱鸟”开展了系列探索活动，还生成了“爱鸟”保护活动，从科学探索走向了体验生活。

故事《柚子失踪案》

讲述者：陈文静老师

在孩子那儿，一块石头、一片树叶、一把椅子，都有可能会成为环境创设的内容，都有可能生发出无穷的活动，我园中庭的柚子树就是最好的例证：一个丢失的柚子，让“警察社”的社员们持续一个多月，历经了6次集体调查，“玩”得乐此不疲。

四、专家点评

最后，张泽东主任对本次学术研讨活动进行点评。他说，教育部制定的《幼儿园园长专业标准》中指出，园长的工作包括“价值领导、教学领导、组织领导”三大范畴，而今天何园长和三位老师的交流让我们感受到三大范畴之核心的“教学领导”在花园实验幼儿园的充分体现；看到了儿童在与环境、材料、活动的互动中发现问题、尝试解决、不断验证、习得经验、获得成长。这是一个从儿童到教师，再到园长的成长过程，是一个团队专业性和园长领导力的体现，是幼儿园教育应该有的样态。

我们坚信，只要坚持“以儿童为本”的幼儿园环境创设，儿童必将主动、生动地成长。未来，我们将把儿童活动的需求作为环境创设的永恒动力，把儿童成长的需求定为环境创设的核心主题，把儿童未来发展的需求当成环境创设的不懈追求。