环境是重要的教育资源，体现的是幼儿活动的痕迹，良好的环境能与幼儿有效互动，从而促进幼儿的发展。

2019年5月17日，四川省何云竹名园长工作室成员张春玉研修团队承担了“绵阳市涪城区新教师培训——精致环创”专题培训，将幼儿园探索出的环创经验进行了分享和交流，旨在帮助新教师了解环创的理念与方法。涪城区教师进修校贺俊老师带队的涪城区新教师团队及公园路幼儿园研修协作体成员、何云竹名园长工作室张春玉研修团队部分成员共计50余人参加了活动。活动包括参观环境与专题报告两个部分。其中专题报告由何云竹名园长工作室张春玉研修团队青年成员何曼园长及绵阳市公园路幼儿园创意工坊主题馆负责人敬娇娇老师做分享。

何曼园长：用心活动，做有灵性的环境

何曼园长结合公园路幼儿园园环境创设案例，分析和梳理了环创的意义、环创的原则及环创的思路及方法，为老师们做精致环创理念的引领。

何曼园长说：什么是精致环创？精致不等于漂亮，精致环创应该是巧妙的、舒服的、有吸引力、用有灵性和生命力的......它应以幼儿为本、以活动为根，而活动的品质决定着环创的品质。所以，高质量的活动才能创设出精致的环创。

最后，何曼园长以《房子的奥秘》为题组织老师们做现场互动研讨，让老师们基于幼儿的发展规律去思考和设计主题活动，并从环创呈现的方式进一步给与指导：图 文的方式讲述教育故事；有设计，能看到活动的逻辑主线；要真实，与孩子探索发现的“证据”融合。

敬娇娇老师：亲近自然，创意无限

为了给予老师们可参考的实践案例，帮助老师们从实际操作中去发现问题，解决问题。敬娇娇老师从主题馆的活动模式、材料的采集与整理、材料的整合与运用、教研活动的开展四个方面进行了介绍。让老师们了解公园路幼儿园创意工坊主题馆的活动开展模式以及环境创设的思路。

活动模式以主题形式开展活动，便于幼儿活动的持续以及经验的提升。材料的采集与整理来自亲子收集，既节约了活动成本又提升了幼儿参与的积极性和主动性，更让家长也了解了幼儿园活动的开展情况。通过老师的教研以及孩子们的活动，将生活中的自然材料进行了加工和创造，形成一个个出自于孩子们亲手制作的作品。老师们再巧妙地对孩子们稚嫩的作品进行富有美感地呈现，既精致又富有童趣。从无到有，从有到精的过程，我们始终坚持以活动为根本，真实为原则，富有创意和审美情趣为主要思路。

 老师们在学习感悟分享中说：“为了创设而创设的环境是心中无幼儿的表现，我们要时时以幼儿的活动为根本，才是真实的环境。”“再美的环境如果没有幼儿的参与，那就是缺少灵性和故事的环境。”“幼儿的活动故事才能让环境更生动，才能让人有驻足阅读的兴趣。”

此次活动，帮助老师们尤其是新入职的老师们对于创设精致环境的理念的做进一步引领，同时丰富她们创设精致环境的方法和思路。让幼儿的活动成为环境创设的根本，让环境创设回归本质和初心。