发布时间：2019-05-07
借绵阳市教育和体育局组织的幼儿园教师“培训者培训”的契机，四川省何云竹名园长工作室第四小组成员一行5人开启了上海研学之旅。在为期一周的时间里，我们分别走进了上海市四所幼儿园，通过园所环境、集体教学活动和园长专题讲座深度了解了各幼儿园的办园理念、特色教育、课程建设、一日保教等内容。作为新时代名园长，我们将如何成就自我，真正成为管理型、科研型、教学型三位一体的优秀职业园长，在走近名园、走近名园长的过程中我们深度思考着……
走近名园
第一站：艺术芬芳莘庄园
踏进闵行区莘庄幼儿园的大门，迎面而来的便是它浓郁的艺术创作氛围。丰富的创作材料，创新的活动环境为幼儿自主创作提供了支持。精彩的音乐教学活动和毛惠燕园长的专题讲座《让孩子的生活充满音乐美》让我们对该园创新音乐特色课程的具体实施有了详细的认识。园长要清楚本园的发展定位，对课程实施、环境创设、材料投放等都要进行理性思考。
第二站：运动活力紫竹园
这是一所无处不运动，无处不活力的幼儿园。华东师范大学附属紫竹幼儿园利用生活器具、废旧材料、体能器械开展的情景体能锻炼，走廊、楼梯、地面、墙壁无处不在的体能器材和运动痕迹，活力十足的健康活动《趣味变向跑》给我们留下了深刻印象。随后，在徐臻园长的专题分享《幼儿情景运动的秘密》寻到了园长在课程建设中更详实的实践经验：一是“自上而下”，在顶层设计上，园长要从根本上把握课程的方向、发展目标与实施方法；二是遵从“自下而上”的路径，鼓励教师根据班级幼儿状态，在不断的实践——论证中形成个性化课程方案。
第三站：多元融合宋庆龄园
行至宋庆龄幼儿园青浦园区，幼儿活动室：美味厨房、图书室、中华街、科技馆……让我们感受到东、西方文化的交融，传统与现代的结合。科学活动《找瓢虫》《公主来了》以及江晓嫚老师分享的案例《主题活动背景下的STEM课程实践》也叩击着我们的思维之门，作为幼儿园课程引领者的园长也同样需要思考如何在“抛出问题——探索发现”的过程中调动幼儿多元智能，激发幼儿自主探究的学习兴趣和能力。
第四站：个性发展安庆园
一到安庆幼儿园便被该园研发的“指向个性化教育支持的幼儿学习发展评价量表”和幼儿数学活动痕迹深深吸引。数学活动中幼儿清晰的数理逻辑，教师深厚的教学艺术让我们领略了该园教师的专业素养。温剑青园长在《基于专业自觉的幼儿园课程管理与评价》讲座中谈及如何以数据量化的形式让幼儿的发展看得见，以自评、他评的形式支持老师的专业成长，拓宽了我们对教师队伍建设、儿童量化发展评价的实践认识。
第五站：魅力园长话课程
毛美娟园长在《幼儿园课程园本化建设》专题分享中就优质幼儿园内涵、教师专业精神、园本课程实施展开了深度交流，并以东方幼儿园为例娓娓道来，阐释了如何将区域标准课程与园本课程有机融合，让我们领略了一位名园长的专业素养和“工匠精神”。
成员有话说
领衔人 何云竹
（绵阳市花园实验幼儿园 园长）
上海，这座时尚、小资、文艺、创新的大都市，网络热称"魔都"，在近10年的时间里来过很多次，却是百来不厌，越发喜欢！
缘来之一：2009年我有幸认识了毛美娟园长，并成为她的一名徒弟，这些年零距离地学习了毛园长"全能手"专业技能和综合管理的方方面面。 今天，再次聆听她关于课程园本化建设的专题讲座。她在言谈举止之间，鲜活地诠释了幼儿老师的“职业尊严”“职业幸福感”“职业归宿感”，给我们传递一份满满的正能量与教育情怀。
缘来之二：上海课改的深度与深远的影响在他们每一位老师身上体现得淋漓尽致！华东师范大学附属紫竹幼儿园的一郎哥哥用最常见的圆锥筒、最简洁明了的介绍示范、最有趣的情景创设把一节大班体育活动开展得生动而鲜活；安庆幼儿园黄小龙老师用简单的课件、点数游戏完成一节超级精的小班数学活动《魔力小点点》；卢世轶老师运用一组大小不一的呼啦圈和大家耳熟能详的老游戏创新组织了大班数学活动《老狼老狼几点了》，不断挑战孩子的数学思维能力……活动组织过程中老师的心中、眼中只有孩子，跟着孩子一起走，简单好玩的教学活动背后，体现出教师的专业素养与能力！
成员 李岽
（科学城幼托中心园 园长）
首先，让我们看到了会说话的环境、互动的环境；看到了孩子们在活动中的参与性、主动性、积极性；看到了老师如何以孩子为中心，引导他们发现并解决问题；看到了每位园长扎根课程的态度，在坚持参与幼儿园课程建设的过程中提升自我的课程领导力。
其次，感受到上海学前教育公益性、普惠性幼儿园良好的发展态势。此次所参观的幼儿园高品质的办学水平真正体现了“幼有所育”，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。
成员 梁娟
（绵阳市北川县安昌幼儿园 园长）
本次学习给我最大的感受是“不积跬步无以至千里”，引领教师专业成长是一个任重道远的过程。集体教学活动中，上海老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智以及活动后的反思都显示了他们扎实的教学基本功和高水平的专业素养，看到了他们在活动中表现出来的创新理念：
同伴互动——活动过程中老师更注重生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子之间的经验分享与交流更能为其所接受。
自由探索——老师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，真正体验活动带来的乐趣。
成员 刘朝霞
（绵阳市开元实验幼儿园 园长）
此次上海研学之行收获满满，受益匪浅。 一是几所名园各有特色，但都是基于幼儿成长需求，基于本园文化积淀，将教育理念与环境创设、课程体系等有机融合，坚持做深做实，才如此富有生命力。二是领略了几位名园长深厚的专业素养和文化底蕴，印证了“一位好园长成就一所好幼儿园”。三是园长的课程领导力是一种行为引领、思想引领、精神引领，也是园所文化建设的过程。四是有思想，善学习，有情怀的园长才能引领幼儿园向高品质之路发展。
他山之石，可以攻玉。此次上海名园太多值得我们学习之处。我想只有立足实际，不断学习——反思——再实践，才能在专业化发展的道路上越走越专越有品！
成员 张小帆
（绵阳市安州区实验幼儿园 园长）
感知——环境与课程的相互渗透，人文环境、专业环境，硬件环境都成为课程研发的重要前提；适应幼儿能力、兴趣、经验及现实生活需要所设计出来的课程与幼儿发展实现了完美结合。
感触——看似无形的教育模式下却隐藏着科学而有序的教育构架，教师给予幼儿充分的支持，以解决问题的形式不断给其挑战，让幼儿自主地构建自我学习经验。
感动——幼教人的“工匠精神”：认真的态度、全面的知识、精湛的技艺。
研学之旅结束之际，作为名园长工作室成员的我们思索着：作为课程建设者，我们应如何把握课程的方向？作为教师队伍建设的引领者，教师专业素养该如何提升？作为幼儿园管理者，园所的特色该如何凸显？作为职业园长，应该具备怎样的情怀与责任？
探寻新时代名园长核心素养，追求高品质学前教育，我们一直在路上……
