王雨露老师作了《看见·共生——幼儿园师幼互动质量提升路径探索》的专题讲座。他从实践反思、理论思考、具体实践三方面，结合案例剖析了一日活动中师幼互动现状，提出以“生活与游戏精神为基本起点，通过观察与理解儿童、尊重儿童学习方式、掌握结构框架指标、开展体系与序列化教研”的师幼互动质量提升路径。他强调，教师应减少控制性指令，营造积极情感氛围，为幼儿提供充足探索空间，让教育回归生活本真，最终实现师幼双向成长与共生。

二、双重视角，还原真实的互动场景

1.分组观察：采集多视角原始数据

分组观察环节，参研教师、部分幼儿分别组成“教师观察团”和“幼儿观察团”，同步进入游戏区开展观察。教师通过文字、视频等形式记录互动细节，幼儿观察员采用绘画、符号、拍照等自己喜欢的方式进行观察记录。双重视角打破传统观察的单向性，为后续分析提供多维度的“原始数据”。

2.师幼访谈：从经验直觉到证据驱动

教师观察团分组筛选出典型师幼互动行为视频片段，并结合案例切片展开深度分析，推动反思从“经验直觉”转向“证据驱动”。访谈教师通过对话、录音、拍视频等方式对幼儿观察员进行了访谈，从言行、情感、认知等方面，了解儿童视角下孩子们的真实想法，实现教育反思的科学转向。

3.集中交流：认知冲突驱动策略迭代

访谈分享中，6位教师通过视频、录音、照片等形式分享了幼儿观察员记录的“师幼互动中的情绪和关键事件”。王雨露老师带领老师们对比师、幼的观察记录，发现教师视角与儿童视角下师幼互动的差异性，并通过现场模拟的方式与大家探讨如何慢一点、退一步，给予幼儿发现问题、解决问题的权利和机会，帮助教师进一步理解师幼互动“有效回应”的本质——满足儿童发展需求。

三、专家引领，锚定教育实践的前行方向

张加蓉理事长对本次教研活动提出三点指导意见：第一，倡导跨区域合作。希望省陶研会能与各工作室及学前教育领军人才开展深度合作，通过资源共享实现专业共进。第二，指出师幼互动研究的深化方向。构建儿童视角的互动网络，通过观察儿童行为轨迹，将个体经验转化为集体成长的养分；教师要敢于破局转变观念，注重将生活经验与知识储备转化为教育智慧。第三，强调习惯养成的教育价值。她以幼儿园游戏后的整理环节为例，指出儿童品格培养需渗透于生活细节，要持续实践实现教育效能的真正提升。

何云竹园长首先向省陶研会园长专委会及专家团队致谢。她认为此次活动为教师专业发展与教研形式创新提供了新思路。其次，她觉得这种组团观察、分组教研、现场模拟的教研的形式，实现了深度互动与智慧共享，为优化师幼互动提供多维视角。最后，她强调全体教师需躬身实践与反思，将每一次尝试转化为师幼互动的新活力。期望教师秉持“立德树人”初心，永葆学习热忱，深耕师幼互动质量提升，让师幼成长与教育变革同频共振。

四、总结展望，让师幼互动滋养生命成长

本次联合教研以儿童视角为锚点，以实证与反思为路径，为幼儿园师幼互动质量提升提供了可参考的实践范式。未来，我园将继续携手多方力量，推动教研成果向日常教育实践转化，为幼儿的全面成长与教师专业发展注入持续动力。