太阳的馈赠

一场与蓝晒的美丽邂逅……

你们听说过蓝染吗？

知道蓝染有哪些技法吗？

蓝晒和蓝染又是什么关系？

蓝晒有哪些步骤？

蓝晒溶液又怎么来配比？

怎么让蓝晒图案更加清晰？

......

其实，在蓝染大家庭中，有扎染、夹染、蜡染、型染等工艺，这些传统染色工艺孩子们也尤为的熟悉与熟练。一次偶然的机会，孩子们邂逅了一种与常规“染”法截然不同的上色工艺。他们历经猜想、实验、总结、调整，而后再次投入实验等一系列不懈的探索，最终成功为我们的蓝染作品开拓出全新的非遗工艺——蓝晒。

一、偶遇蓝晒——在自信膨胀中遭遇挑战

扎染达人们认为他们能染出美丽的图案是一件再简单不过的事儿了，然而电脑屏幕上一张蓝染图片以其图案精美、轮廓清晰吸引了孩子们，他们好奇心顿起，围聚讨论后，斗志昂扬地发起了挑战 。

咦？这种染，我们怎么没见过？

然而，无论怎么尝试，孩子们染出来的图案始终无法达成轮廓清晰、分布均匀，也弄不明白图片上精美花纹的成因。于是孩子们向老师求助，就这样，我们以这张照片为线索，开始在网络、图画书上探寻答案。

在多番搜索后，一种新型的染色工艺出现在了我们的眼前：蓝晒，化学染料与太阳光线的共同作品。

就这样，孩子们发出了“我们也要做蓝晒”的呼声。

老师有办法：

通过认识蓝晒作品，打破幼儿的认知局限，在认知冲突中引导幼儿关注更丰富多样的艺术表现形式，激发探索未知艺术作品的欲望。

二、初试蓝晒——在一知半解中按图索骥

顶不住孩子们对蓝晒的渴望，蓝晒染液很快购买了回来。看着眼前2大瓶的染液孩子们有点无措，完全不知道怎么使用。

“欸，这个瓶子上好像有说明书欸。”在老师的提醒下，孩子们找来班级里的识字达人来解读说明。

在识字达人的解读中，孩子们了解到了以下部分关键信息：

1.染液有2种，要混合使用；

2.涂在白布上，需要晒太阳；

3.用东西遮住太阳，会留下图案。

对说明书的初步解读后，孩子们立即开始了对蓝晒的初次尝试……

可是，当他们严格的按照解读信息尝试后，布料上却只有一片蓝色，什么形状都没有！

孩子们你一言我一语地讨论着，想法相同的孩子迅速组队，并梳理失败的原因及解决的办法。

老师有办法：

给予充分的自主尝试空间，鼓励幼儿自主解读说明书并大胆尝试，即使可能失败也不轻易干预。协助幼儿梳理各组猜测与假设，整合零散猜想为系统假设，帮助幼儿建立更加清晰有条理的探索思路。

三、再试蓝晒——在信心满满中验证猜想

汲取首次失败的经验，孩子们毫不气馁，满怀斗志地再次向蓝晒发起挑战。他们分别根据自己的猜想，以小组的形式开始调整制作的流程和方式。

第一组：增加染料

孩子们勾兑大量的混合液，在白布上反复涂抹，并且在晾晒的途中随时添加染料。

试验后发现：

1.布料吸收不了那么多的染料，染料流的到处都是，很浪费。

2.所有染过的地方和树叶遮盖的地方都变成蓝色。

第二组：增加光照

试验后发现：

整块布料都变成蓝色，树叶的图案没有出现在布上。

第三组：变更染料的混合比例

尝试制作了1A:1B、2A：1B、1A：2B这3种不同比例的混合液，并将这3种混合液涂抹到白布上，拿到户外晾晒。

试验后发现：

1.涂满1A:1B混合液的白布全部变蓝；

2.涂满2A:1B混合液的布变成了蓝绿色；

3.涂满1A:2B混合液的布变成了更浅的绿色；

4.3种染料都没有让树叶的形状出现在布上。

三个小组的孩子们热烈分享着各自的制作方法与观察结果。然而，他们惊讶地发现所有人的尝试都失败了。

老师有办法：

尊重幼儿自主探索欲，任其依自身思路验证猜想，不贸然干涉实验。搭建学习交流平台，启发幼儿汲取他人经验，发现问题、开拓思路，延展科学探索视野。

四、深究蓝晒——在虚心求知中学习借鉴

又一次遭遇失败，孩子们备受打击，个别孩子已萌生退意。老师见状，立刻组织大家分享失败经历，宣泄挫败感，帮他们排解不良情绪。

蓝晒制作遇阻，孩子们和老师齐上阵在网络视频中寻找解决办法。就这样，大家一起在蓝晒制作视频中分析制作工具、梳理制作流程、总结制作要点，以此来冲破眼前困境。

通过深入学习、剖析蓝晒视频，孩子们终于挖掘出之前遗漏的关键信息 ——避光阴干。这一重要发现填补了知识缺口，让他们对蓝晒制作流程的理解更加完备，向成功迈进了坚实一步。

为了制作出更加精美的蓝晒作品，孩子们反复对比幼儿园各个角落的光照强度，认真记录不同时段的阳光变化，想要精准找出最适宜蓝晒制作的场地与时间。

精美的蓝晒作品终于在孩子们的的期盼与努力中成功诞生了！