回答好时代答卷 办影响幼儿一生的“童年花园”——何云竹园长接受人民网采访报道

发布时间:2024-09-13

践行教育家精神,做新时代好老师,育新时代好儿童,是新时代赋予教育工作者的新使命。近日,我园党支部书记、园长何云竹接受人民网采访,就幼儿园发展历程、个人从教实践和全面深化教育改革等方面进行了交流。原文如下。


“学习新思想 争做教育家——人民网聚焦四川教育强省系列访谈”

何云竹:回答好时代答卷 办影响幼儿一生的“童年花园”


【个人简介】

何云竹,女,四川广元人,本科学历,中共党员,绵阳市花园实验幼儿园党支部书记、园长,正高级教师,四川省第十二次党代会代表;先后被评为全国教育改革创新杰出校长、教育部“双名计划”何云竹名园长工作室主持人、全国普通高等学校师范类专业认证专家、教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家、四川省学术技术带头人、四川省特级教师、四川省首批中小学名校长、四川省首批名校长鼎兴工作室领衔人、四川省首批最美教师、四川省优秀教师、四川省三八红旗手、四川省人民政府中小学教育督导评估专家。

办影响幼儿一生的“童年花园”


人民网记者:感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下您所在学校的发展情况。


何云竹:从1995年建园至今,绵阳市花园实验幼儿园始终将国家的要求、教育的规律和幼儿的发展放在首位,历经起步、发展、提质、示范四个历程,通过“四园共治”策略与路径,建立起充满活力、影响显著的育人格局。2009、2019年两次被表彰为“全国教育系统先进集体”,今年又将再度荣膺该奖项。

让幼儿在生活中快乐长大


文化立园,办影响幼儿一生的“童年花园”。秉持“让幼儿在生活中快乐长大”的育人理念,确立“建影响幼儿一生的乐园”办园目标。提出“四乐”儿童培养目标,“乐传承、乐生活、乐交往、乐探究”成为幼儿的习惯;建立“四度”教师成长机制,“有师德温度、有专业深度、有格局宽度、有智慧高度”成为教师的职业形象;凝练“五有”家长育儿目标,“有时间陪伴、有共同爱好、有榜样示范、有理解支持、有底线意识”成为家长的教育追求。

出版的教学成果


科研兴园,创科研推动发展的成长学园。以科研创特色、立课程、革制度、练队伍,构建起真实动、人人动、动真格的团队研修模式。先后开展了21项课题研究并获各级成果奖10余项,出版成果专著8部,与全国同行共享研究成果。其中,《保育操作实用手册》《名园长修炼之路》作为全国幼儿园教师、园长培训教材,并送给民族地区、边远地区幼儿园使用。

生命研究社的孩子们收割农庄的稻谷


特色亮园,建充满生命律动的游戏乐园。遵循学前教育规律,坚持以游戏为基本活动,开展“儿童自创符号”“儿童项目社团”两项原创性教改提升游戏质量,形成了运用“自创符号”深化游戏的N条路径,支持了幼儿表达能力和逻辑思维的发展,每学期50个社团,为不同年龄、班级的幼儿提供了更多人际交往和社会适应的机会。2项研究成果分获“全国第五届教育改革创新典型案例”“2021年四川省基础教育教学成果二等奖”。

承办2023年全国幼儿园园长专业发展

公益学术活动


开放强园,筑园所集群发展的幸福家园。在市内,率先建立“区域研修共同体”,探索“文化统一、管理统一、课程统一”的集团化办学道路,做亮“名园 新园”范例;在省内,牵头推动“农村幼教帮扶共同体”活动,建好“四川云教”主播学校、首批教师教育实践基地;在全国,履行教育部园长培训中心“学员实践教育基地”职责 ,承办三届全国园长发展公益活动,线上线下学习交流逾百万人次;同时,积极建好教育部、省级“名校长工作室”,努力实现“培养一个,带动一批, 辐射一片”的目标。


画好“自我个体、教师团队、工作室群体”这三张画像


人民网记者:今年是我国第40个教师节。请结合您的从教经历,给我们分享您的考量和实践。

何云竹:回顾过去十年,从“四有好老师”到弘扬“教育家精神”,标志着全面加强教师队伍建设进入到一个新阶段。我觉得,每个教师都应像教育家那样做老师。于我个人来讲,要进一步增强践行教育家精神的自觉性和紧迫感,提升办学格局和育人智慧,回答好“怎么当好园长?怎么带好教师队伍?怎么建设好工作室?”这份时代答卷,画好自我个体、教师团队、工作室群体这三张画像。

在“第二期川派教育名家大讲堂”作

“践行教育家精神,育新时代好儿童”宣讲


画好自我个体画像,弘扬教育家精神。作为园长,要坚定理想信念,紧跟时代,用教育家的智慧和格局办学、治学。一是绘制蓝图,发展园所,办人民满意的幼儿园。我和老师们始终围绕“快乐教育”办学思想,不断地谋发展、做科研、带团队、育干部、塑形象、创品牌,建好影响儿童一生的幼儿园。二是勤学笃行,赋能自己,争做新时代的好园长。我坚持做幼儿园学习的第一人,朝着“学习有术”“思考有道”努力,带着老师做研究、写论文、出专著,与更多人共建共享教育成果。

师幼一起建造浮桥


画好教师团队画像,实践教育家精神。带好教师队伍是园长的第一要务。我觉得,用教育家精神浸润人心,让“躬耕教坛,潜心育人”成为教师的团队画像,“雁阵”发展的新格局就会应时而生、生生不息,就会诞生众多“经师”与“人师”相统一的“大先生”。因此,我始终把教师队伍建设摆在正中央,建立起有师德温度、专业深度、格局宽度、智慧高度的教师培养机制,树好践行教育家精神的“风向标”。我引导老师们把学习研究作为第一要务,突破“学习难”“研究难”的瓶颈,追求“真、实、新”的研究品质,共建园本教研的有效路径。从尝试解决问题到优化路径,再到迭代更新理念,研究力成为教师专业成长的基石,他们喜欢用学习研究去解决问题,逐渐有了“自我造血”能力,爱儿童、懂游戏、有智慧成为花幼老师的标志。

画好工作室群体画像,播洒教育家精神。2018年我被遴选为“四川省首批名校长工作室”领衔人,2022年成长为教育部“双名计划”名校长工作室主持人。先后作为2个工作室191名园长的领头雁,我着力构建有理念、有目标、有原则、有措施、有效果的“五有”动力机制,推进工作室创新协同发展。我秉持“协同创新、开放共享”的理念,擘画群体发展蓝图,绘制清晰的“路线图”,帮助每一个成员园长制定个人成长规划,引领她们在愿景、学术、心智三方面不断修炼,智慧成长。不仅帮助成员们提升了办园境界,更提升了人生格局、人生质量和人生境界,勾画出优秀园长的群体画像,实现了个人与团队双突进、问题与目标双导向、传承与创新双引擎。2024年5月,在国家教育行政学院举办了“京川”赵旭莹·何云竹名园长工作室联合学术研讨,彰显了合作发展的格局与魅力。


大胆走进教育改革发展的“深水区”,努力做到“四个站位”


人民网记者:党的二十届三中全会,对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈对这方面工作的建议和意见。

何云竹:实现教育高质量发展是教育改革发展的首要任务,是历史发展的必然逻辑,是社会进步的关键推力。推进全面的高质量发展,就不能躺在过去的功劳簿上睡大觉,要在兜牢“公平”这个底的基础上往前一步,大胆走进教育改革发展的“深水区”,进一步全面深化教育综合改革,努力做到“四个站位”:

走进凉山州普格县了解“一村一幼”建设情况


一是坚持政治站位,建好服务支撑体系。因势而谋,抓住《学前教育法》实施的有利契机,瞄准“人民满意”“优质普惠”目标,建立健全学前教育监管体系、质量保证体系,深化新时代教育评价改革,提高教育治理能力和水平,形成一个有明确任务、职责分明、相互协调、互相促进的有机整体,让学前教育“颜值更高、气质更佳、筋骨更壮”。


二是坚持学术站位,精准队伍建设路径。应势而动,把教师专业发展摆在正中央,着力教师专业理念与师德、专业知识、专业能力的培养。聚焦科学保育、游戏、课程、幼小衔接、家园共育等“硬”任务,以问题为导向、以研究为主线,以教研为重心、以交流为支架,引导教师打破园所、区域壁垒开展学习交流,促进更大范围的互动研修、抱团发展。


三是坚持自我站位,推动多元品质发展。顺势而为,抓住教育家精神6个方面的丰富内涵,每个幼儿园、每个教师都要重视自我学习与提升,追求“有德才有得,有公才有功,有心才有新,有劲才有进”的发展境界,在团队中充分认清自己的定位,积极发挥每个“1”的作用,躬耕教坛,潜心钻研,不断走向学习有术、思考有道、行动有效。


教育部“双名计划”何云竹名园长工作室成员合影


四是坚持未来站位,筑牢持续发展态势。乘势而上,办好每一所幼儿园,助力乡村教育振兴,促进学前教育优质普惠发展。首先,加大贫困、偏远地区学前教育基础设施建设;其次,推广适合农村地区的学前教育模式和方法;同时,通过支教、远程教育等方式精准帮扶贫困地区和边远地区,让所有孩子都能享受优质教育资源,共同走向高质量发展。